RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan
Pagi Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI
(KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa
Indonesia
Kompetensi
Dasar (KD)
3.1 Mengenal teks
deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa
siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
Indikator
¡ Mengidentifikasi ciri-ciri suasana pagi hari
¡ Membedakan suasana pagi dan malam hari
¡ Menjelaskan terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasil
pengamatan
SBdP
Kompetensi
Dasar (KD)
3.1 Mengenal cara
dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar
ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan
di lingkungan sekitar
Indikator
¡ Mengidentifikasi gambar suasana pagi dan malam
¡ Mewarnai gambar suasana pagi
¡ Mewarnai gambar suasana malam
C. TUJUAN
PEMBELAJARAN
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
¡ Setelah berlatih membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi
suasana pagi hari dengan tepat.
¡ Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan suasana
pagi dan malam hari dengan tepat.
Mengenal Pagi melalui Percobaan
¡ Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan terjadinya pagi dan
malam.
¡ Dengan mengamati hasil percobaan, siswa dapat mewarnai
gambar dengan tepat.
D. MATERI
PEMBELAJARAN
¡ Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
¡ Bernyanyi dan Mengenal Pagi melalui Percobaan
E. METODE
PEMBELAJARAN
¡
Pendekatan : Saintifik
¡
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
Pendahuluan
|
¡ Guru memberikan salam dan
mengajak berdoa.
¡ Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
¡ Mengajak berdinamika dengan
tepuk kompak.
¡ Guru menyiapkan fisik dan
psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
¡ Menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini.
|
10 menit
|
Inti
|
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
¡ Guru membuka pelajaran dengan
menanyakan kabar siswa dan mengajak berdoa bersama. (Menanya)
¡ Siswa mengdengarkan penjelasan
guru bahwa mereka akan mempelajari suasana pagi hari. (Mengamati)
¡ Siswa mengikuti guru membacakan
teks yang tertera di buku siswa. (Mengamati)
¡ Siswa berlatih membaca teks
berulang-ulang. (Mengekplorasi)
¡ Setelah itu guru mengajak
siswa mengamati suasana pagi melalui gambar. (Mengamati)
¡ Siswa berbagi pengalaman
tentang keadaan pagi hari di lingkungan rumahnya masing-masing. (Mengasosiasi)
¡ Siswa mengamati gambar dan
membedakan malam hari, menjelang fajar, dan pagi hari. (Mengamati)
¡ Siswa diminta untuk mengamati
buku siswa halaman selanjutnya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di
dalamnya. (Mengamati)
Mengenal Pagi melalui Percobaan
¡ Siswa menyanyikan lagu “Bersinar
Matahari” dengan arahan guru. (Mengkomunikasikan)
¡ Siswa mengamati gambar dan
menjawab pertanyaan. (Mengamati)
¡ Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang dari mana bumi menerima cahaya sehingga menjadi terang. (Menanya)
¡ Guru menyampaikan bahwa matahari
menyinari bumi serta memberikan cahaya dan panas bagi bumi. (Mengekplorasi)
¡ Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang proses terbit dan terbenamnya matahari serta penjelasan bahwa
bumi selalu berputar. (Mengamati)
¡ Siswa mengamati gambar percobaan
di buku siswa. (Mengamati)
¡ Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal berikut: (Menanya)
-
Di mana gambar matahari?
-
Di mana posisi Lani?
-
Di mana posisi Justine?
¡ Guru menjelaskan bagian bumi
yang menghadap matahari mengalami siang, dan bagian bumi yang membelakangi
matahari mengalami malam. (Mengasosiasi)
¡ Siswa mengamati gambar pada
buku siswa. Bila
memungkinkan, siswa diharapkan melakukan percobaan ini. Bila tidak ada globe, bisa
menggunakan bola plastik. (Mengamati)
¡ Siswa mengerjakan lembar kerja
yang berhubungan dengan percobaan. (Mengekplorasi)
¡ Guru menutup pelajaran dengan
mengingatkan siswa bahwa pagi hari merupakan karunia Tuhan yang patut
disyukuri. (Mengkomunikasikan)
¡ Pelajaran diakhiri dengan
berdoa bersama dan bersalaman secara bergiliran. (Mengkomunikasikan)
|
35 Menit X 30 JP
|
Penutup
|
¡ Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
¡ Bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
¡ Melakukan penilaian hasil
belajar
¡ Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
¡ Mengamati sikap siswa dalam
berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
¡ Apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan
berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
|
15 menit
|
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Pedoman
Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
¡ Buku Siswa
Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
¡ Globe/bola, senter, dan buku siswa.
H. PENILAIAN
PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No
|
Nama
Siswa
|
Perubahan Tingkah Laku
|
|||||||||||
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Kerjasama
|
|||||||||||
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
BT
|
MT
|
MB
|
SM
|
||
1
|
Ekal
|
||||||||||||
2
|
Aisy
|
||||||||||||
3
|
Zidan
|
||||||||||||
4
|
………
|
||||||||||||
Keterangan:
BT : Belum
Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang (P) pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen
penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Unjuk
Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar
Kriteria
|
Baik Sekali
4
|
Baik
3
|
Cukup
2
|
Perlu Bim-bingan
1
|
Kemampuan memahami suasana pagi
|
Menyebutkan 3 atau lebih ciri-ciri suasana pagi
|
Menyebutkan 2 ciri-ciri suasana pagi
|
Menyebutkan 1 ciri-ciri suasana pagi
|
Belum mampu menyebutkan ciriciri suasana pagi
|
Kemampuan membedakan suasana pagi dan malam hari
|
Siswa menyebutkan 3 atau lebih perbedaan
|
Siswa menyebutkan 2 perbedaan
|
Siswa menyebutkan
1 perbedaan
|
Belum mampu menyebutkan perbedaan
|
Mengenal Pagi melalui Percobaan
¡ Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan
Kriteria
|
Baik Sekali
4
|
Baik
3
|
Cukup
2
|
Perlu Bim-bingan
1
|
Keterlibatan siswa dalam percobaan
|
Terlihat sangat antusias dan dapat menjelas-kan kembali
terjadinya pagi dan malam
|
Terlihat antusias
|
Terlihat kurang antusias
|
Terlihat tidak antusias
|
Kemampuan mewarnai
|
Mewarnai ma-tahari, bumi di waktu pagi dan malam dengan tepat.
|
Mewarnai bumi hanya suasana pagi atau malam saja.
|
Salah dalam mewarnai.
|
Belum mampu mewarnai.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
|
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar